O antropoceno e a crise sistêmica

O impacto negativo causado pelo ser humano no ambiente em que vive, tem se agravado não pelo o aumento populacional, e sim por um modo de vida.

 Estima-se que a população global chegou a 7,7 bilhões, em abril de 2019. As Nações Unidas estimam que a população humana chegará até 11,2 bilhões em 2100. via WP

Para chegar a essa estimativa é considerado a taxa de fecundidade, que  consiste em um número médio de filhos que uma mulher tem ao longo da vida.

Mas que impacto negativo esses números nos revelam?  Na verdade o numero crescente da população não é o problema, mas sim o modo de vida delas.

Para atender às necessidades dessa população, recursos são usados de forma avassaladora. Energia é requerida, água é perdida, florestas são destruídas.

Na tabela abaixo  podemos ter uma ideia do que esses números realmente mostram.

Essa tabela mostra países e regiões, população em milhões, pegada per capita, biocapacidade per capita e o superávit ou déficit. A pegada per capita é o tamanho em área que uma pessoa consome de recurso. A biocapacidade é o tamanho em área que uma pessoa ajuda. ( nas colunas 3 e 4 cada 1,00 da tabela equivale a 1 hectare)

O que é interessante nessa tabela é que, o problema não estar no numero da população e sim no modo de vida delas. Se observamos os países de baixa renda isso fica bem claro.

No site Pegada Ecológica é possível calcular sua pegada ecológica. Eu fiz a minha, veja abaixo o resultado.

Pegada Ecológica

É, não foi uma boa pontuação. recebi essa mensagem, "Se todas as pessoas tivessem o seu estilo de vida precisaríamos de: 1.42 terras."

Globalização: pobrezas, desigualdades

Globalização pobrezas, desigualdades

Em 20/02/2020 na segunda aula do CC de Universidade e Contexto Planetário com o Prof. Joel Felipe tivemos um enriquecedor debate sobre o texto de BAUMANT, Z. A riqueza de poucos beneficia todos nós? Cap. 1. O quanto somos hoje desiguais? - 1ª ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2015, p.14-28. Onde eu e meus colegas colocamos nossas opiniões acerca do que lemos sobre o esclarecedor entendimento de Baumant. 

Todo o embasamento do que Baumant nos dar a respeito da desigualdade foi suficiente para fomenta uma discussão construtiva em sala de aula.

E para um maior entendimento o Prof. Joel nos orientou de forma eficaz, através de gráficos e pesquisas nos tirando duvidas e trazendo ferramentas adicionais como um vídeo sobre a desigualdade no Brasil, onde mostra que;

Super-ricos no Brasil lideram concentração de renda global. Entre países democráticos, nenhum outro tem maior acúmulo de rendimentos no 1% do topo; privilégios, escravidão e patrimonialismo são vistos como causas da desigualdade recorde.
Durante a crise, concentração de renda aumentou e pobres perderam mais. 

Vídeo abaixo.

Universidade e o Contexto Planetário

Em 13/02/2020 no CUNI da UFSB de Ilhéus, foi dado o inicio do CC Universidade e o Contexto Planetário, ministrado pelo docente Prof. Joel Felipe.

Nessa primeira aula o Prof. Joel Felipe deu uma introdução do CC, explicando o bloco temático da formação geral que são divididos da seguintes formas;

Detectar Dengue - Projeto desenvolvido com Scratch

 

 Caso não execute clique aqui

Esse é um projeto feito para o componente curricular de introdução ao raciocínio lógico. Feito em grupo por alunos de Humanidades, Artes e Matemática da UFSB.  

Atenção! esse aplicativo não é para ser usado em diagnostico de dengue, ele é apenas um projeto de faculdade que tem o intuito educativo.

Com conhecimentos adquiridos em sala de aula com o prof. Dr. Humberto 

Imagens retirado de um banco de imagens gratuitas:

Links  https://pixabay.com/illustrations/doctor-work-hospital-health-1699656/

https://pixabay.com/photos/doctors-hospital-people-health-2607295/ https://pixabay.com/illustrations/mosquito-schnake-sting-insect-1465062/

Teodolito na prática

Para entendermos algumas aplicações práticas e cotidianas da  Trigonometria, aprendemos em sala de aula sobre o uso do Teodolito e construímos um caseiro, esse objeto é utilizado por  engenheiros, agrimensores, topógrafos e antigos navegadores  para medir distâncias inacessíveis.

Em sala de aula construímos com a ajuda do professor o  Teodolito caseiro. Usamos um palito, um canudo, um  transferidor impresso em papel, um copo plástico e uma vasilha  de isopor.

Colamos o transferidor na tampa da vasilha de isopor, depois  colamos o copo plástico em cima do transferidor no meio exato,  atravessamos com o palito plástico o copo na sua base e colamos  o canudo plástico em cima do copo plástico.

Depois de pronto, nosso teodolito foi usado em sala de aula com  ajuda do professor, aprendemos seu funcionamento na teoria e  partimos pra pratica.  

Na prática o proposito do teodolito é medir grades distância  utilizado a unidade de medida de ângulos.

Primeiro medimos com uma trena a distância do objeto medido  e anotamos esse valor, depois miramos o canudo na posição  horizontal correspondente à base do objeto medido, no caso  

medimos em sala de aula a parede na vertical. Deslocamos o  canudo focando o ponto extremo do que está sendo medido.  Encontramos o valor do ângulo indicado no transferidor,  anotamos o valor.

Com base nesses valores utilizamos a fórmula seguinte:

            Tag (d) = Cateto oposto  

            Cateto adjacente

Onde, o cateto oposto a medida exata do nosso objeto.

No caso da parede que medimos em sala de aula, encontramos  os seguintes valores;

Tang (d) = 50 (Ângulo)  

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 4,70 (metros)

Com base na tabela de tangentes que o professor nos instruiu,  encontramos o valor da Tang do ângulo.

Desenvolvendo;

Tang ( 1,1918 ) = _x _ =

                             4,70

X = 1,1918 * 4,70 =  

x = 5,60146

Encontramos o valor do ponto que usamos o teodolito, mas  antes mediamos 1,39854 da parede, então o valor exato  encontrado foi 5,60146 + 1,40 onde resultado final foi em metros  7,00146.

Uso do teodolito em campo

Com o conhecimento adquirido em sala de aula, nosso grupo  foi para campo. E chegamos até a Avenida Soares Lopes de  Ilhéus.

Na oportunidade medimos, o letreiro que é cartão postal da  cidade, a medida foi Vertical da primeira letra do letreiro e  Horizontal de todo o letreiro. Seguindo para Catedral de Ilhéus  outro cartão postal da cidade, medimos a porta principal da  catedral na horizontal, medimos uma das pilastras que fica na  entrada da catedral e medimos uma base da escadaria da  mesma.

O letreiro de Ilhéus

Encontrando a altura da primeira letra do letreiro:

Dados encontrados

Tang (d) = 30 (Ângulo)  

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 2,64 (metros)

Desenvolvendo

Tang (0,5774) =__x__  =

                         2,64 m

x = 0,5774 * 2,64 =  

x = 1,524336 m

A primeira letra do letreiro de Ilhéus tem 1,524336 metros de  altura.

Encontrando a largura do letreiro de Ilhéus:

Dados encontrados

Tang (d) = 45 (Ângulo)  

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 11 (metros)

Desenvolvendo

Tang (1,0000) = __x__ =

                            11 m

x = 1,0000 * 11 =  

x = 11 m

A largura do letreiro de Ilhéus é de 11 metros.

A catedral de Ilhéus

Encontrando a largura da porta da catedral:

Dados encontrados

Tang (d) = 46 (Ângulo)  

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 2,87 (metros)

Desenvolvendo

Tang (1,0355) = __x__ =

                           2,87 m

x = 1,0355 * 2,87 =  

x = 2,971885 m

A largura da porta principal da catedral tem 2,971885 metros.

Encontrando a medida de uma das pilastras que fica na entrada  da catedral de Ilhéus:

Dados encontrados

Tang (d) = 30 (Ângulo)  

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 6 (metros)

Desenvolvendo

Tang (0,5774) = __x__ =

                            6 m

x = 0,5774 * 6 =  

x = 3,4644 m

A altura de uma das pilastras da entrada da catedral de Ilhéus  tem 3,4644 metros.

Encontrado a medida da altura de uma das bases da escadaria da  catedral de Ilhéus:

Dados encontrados

Tang (d) = 19 (Ângulo)

Cateto oposto = x

Cateto adjacente = 2,30 (metros)

Desenvolvendo

Tang (0,3443) = _x__ =

                          2,30m

x = 0,3443 * 2,30 =  

x = 0,79189 m

A altura de uma das bases da escadaria da catedral de Ilhéus tem  0,79189 metros.

Conclusão

Com o conhecimento teórico e prático adquirido em sala de aula,  não tivemos dificuldade em campo, de forma que conseguimos  desenvolver bem a técnica do uso do teodolito e assim  chegarmos as medidas exatas dos objetos medidos.

Por se tratar de um equipamento caseiro, erros de centímetros  foram encontrados. Nossa equipe conseguiu entender e absorver o conhecimento empregado em campo.

Universidade Federal do Sul da Bahia

Curso: CUNI-FG

CC: Matemática e o Cotidiano

Docente: Humberto Actis Zaidan

Discente: Paulo Pereira Marques, Valdevam Lopes Da Silva, Daniel Ferreira Cruz, Natalia dos Santos Souza, Amanda Oliveira Cardoso e Tassio Fernandes Santana.